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下面附上一則新聞讓大家了解時事
軍備競賽的邏輯
(德國之聲中文網) 美國《紐約時報》上周日(10月21日)就在報道中指出,華盛頓有意退出《中導條約》,除了針對俄國,其另一大目標就是中國。文章引述一美國官員說,條約限制了美國在西太平洋地區部署中程導彈,這導致了中國軍隊在該領域的打擊優勢。英國《衛報》今年3月也引述美國太平洋司令部時任司令哈裡斯(Harry Binkley Harris, Jr)在國會參議院的发言指出,因為《中導條約》的限制,美國缺乏威脅中國的能力。
中國人民大學的中美關系專家時殷弘在接受德國之聲采訪時,則借用美國蒙特雷國際研究院東亞不擴散項目主任劉易斯(Jeffrey Lewis)的觀點強調,這條理由並不成立,日本等美國盟友,完全可以用海基、空基導彈來對付中國據說在大力发展的中程導彈。
條約之外
遍地開花
《中導條約》由美國與蘇聯在1987年正式簽署,規定雙方全部銷毀、並不得生產或試驗新的射程介於500-5500公裡之間的導彈。這是冷戰後期美蘇雙方的一項重要妥協。該條約僅僅約束美俄兩國,間接使得中國成了冷戰末期全球唯一能出口相關類型導彈的國家。迄今唯一一筆中程導彈跨國軍售交易,就是由中國與沙特阿拉伯在1988年達成的。
該條約主要針對的是美俄兩國的陸基中程導彈,空基、海基導彈並沒有受到禁止。一份九十年代簽署的補充協議也只是規定美軍艦艇上的戰術核武器(載有核彈頭的巡航導彈)應當撤除。
早在60年代後期,中國就成為了美蘇之外首個部署中程導彈(東風2系列)的國家。而在美蘇簽署《中導條約》之後,中國又陸續研发、部署了多種中程導彈,其中大部分都能夠使用发射車機動发射。
除了美、俄、中,近年來,巴基斯坦、印度、以色列、伊朗、朝鮮等國也紛紛研发了自己的中程導彈。
中國或加強核威懾能力
中國導彈技術專家楊承軍日前在接受中國官方背景的《環球時報》采訪時強調,中國在周邊地區面臨著嚴峻的安全威脅,"我們必須根據維護國家安全的需要,適度发展中程和中近程導彈,這是維護中國國家核心利益的需要。"他認為,《中導條約》一旦被廢除,將對中國的國家安全帶來負面影響。
人民大學的政治學者時殷弘則對德國之聲說:'中國當然會進一步加強中程導彈建設來進行回應。這就是軍備競賽的邏輯。"他指出,如果美國在關島或其他太平洋島嶼構築針對中國的中程導彈,中國就會把針對這些美國導彈的威懾和必要的第二次打擊能力放在一個更重要的地位,"也會讓中國這些年疾速发展的中程導彈建設進一步大大加強。"
時殷弘認為,條約一旦被取消,將會大大加劇美國與中俄之間的軍備競賽。"總體而言,這會加劇中美在太平洋地區的軍事對峙。"
《環球時報》的社論則強調,盡管沒有條約約束,但是中國在发展導彈、核彈等戰略武器時'一直很克制",但是"美國充滿疑慮的眼睛仍始終盯著中國'。文章認為,'隨著美國對中國崛起越來越猜疑,中國的戰略風險不斷上升,成為了美國霸權主義最主要的承受者和美國極限施壓思維的主要沖擊方向。'社論呼籲,由於"中國核力量的增加速度顯然慢於我國戰略風險的升高速度,中國需加強防範這一風險的能力',"應針對自己國家安全面臨的風險相應提高自己的核威懾力"。
作者: 文山
大學社會責任案 立委:教育部要檢討
【台灣醒報記者蘇盈之台北報導】教育部為使大學教育與社會服務及產業連結,推動「大學社會責任計畫」(簡稱USR),民進黨立委吳思瑤於1日召開政策公聽會,參與計畫的大學教授代表均表示USR計畫行政流程繁瑣、預算過低,導致教職員招募困難。對此,吳思瑤要求教育部在3個月內針對公聽會中所提的各項問題,做出相關方案報告,使USR計畫得以順利持續進行。
「大學社會責任計畫推行的問題在於薪水過低,以致缺乏人力,主計規則繁多也讓計畫進行嚴重卡關。」高雄大學創意設計教授曾梓峰針對USR計畫表示,雖然完全認同USR計畫,但仍然要提出反省,否則從長遠來看,USR計畫是渺茫的。「這個計畫不能光有好的理想,任教的老師卻3個月拿不到薪水。」
「USR要與在地產業連結,也要看系所性質。」靜宜大學教務長林家禎表示,由於靜宜大學本身是天主教學校,已經從事社會工作多年,對於將教育和社會服務連結,具有豐富經驗。林家禎分享過去靜宜做過社區空間改造計畫的案例:學生們對空間營運富有想像,也和地方單位共同討論,最後拿到公部門經費得以落實。
林家禎說,「集結學校、老師加上公部門資源,能夠一起建構未來。」但她呼籲教育部,要適度鬆綁,建議政府給予老師們有多元升等的機會,USR計畫不妨列入升等管道之一。
「如果USR計畫要發展成生態系,永續發展下去,預算申請必須充足。」政治大學經濟系教授王信實也呼籲教育部鬆綁人事、主計的問題。他講到,負責計畫的助教薪水過低,即便對計畫擁有熱情的老師,也會受到行政上的繁文縟節和預算過低而難以維持。「要做長期計畫,不能只靠熱情。」
民進黨立委余宛如則表示,USR計畫要做社會創新,「但就怕教育部專案因為公務機關防弊查核,而消磨了老師熱情。」同時也怕學校一拿到經費就想做事,但不知如何與在地民眾連結,也不了解當地文化和需要。「必須透過了解,才能持續成長,形成生態系。」余宛如說。
最後,吳思瑤要求教育部,必須在3個月內,針對公聽會中提出的行政流程、經費及人事問題,擬出相關配套措施。







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